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第436期 電子報-免試？考試？
免試？考試？
王吉達吉言吉語：
小犬今年即將初中畢業，正如火如荼地準備即將來臨的高中入學考試－會考。從初一入學的第一天起，學校就不斷的強調三年後的這一次考試，將會是他人生第一次重要的考試。
對於升高中這件事，我們始終認為跟著學校的安排往前走，應該就沒有太大的問題，加上孩子的學習表現還都還可以，所以一直沒太注意，直到學校安排家長參加高中入學說明會；當看到高中入學簡章時，讓我們丈二金剛摸不著頭腦，上面明明白白地寫著「高中免試入學簡章」。是的，「免試」，既然高中是免試入學，那我們過去二年多來準備的是什麼？而入學考試又是怎麼回事？
在說明會的簡報中，老師有系統的引導家長們了解免試入學方案，原來申請高中是要三個分數加總：1.多元學習表現積分、2.會考積分、3.志願序積分。如果總分相同，就按著1→2→3的順序來比較。
既然是「免試」，為何又要有個「會考」？教育單位的理由是，由於各校在評定學生成績有寬嚴不一的問題，以致無法判斷不同學校間學生間的差異，因此舉辦一次統一的考試，知道個人分數的相對差異。
在向上管理高爾夫
的課程中，我們會提到一個很重要的概念，當有機會向其他人報告的時候，要把握一個POST的原則：．People（對象）：確認你所要報告的對象是誰。
．Objective （目的）：你想傳達甚麼，以及你想得到甚麼結果。
．Strategy（策略）：根據對象及想得到的結果擬定報告的框架。
．Tactics （戰術）：根據框架發展出作法，落實到各個環節中。
當我有一個新的想法想要讓上司了解，就應該先從老闆的想法出發，他的疑慮以及在意的是什麼？而我的報告內容有哪些是可以解決他的疑慮，滿足他的需求？如何鋪陳逐步的引導上司認識我的想法。
在這次學校的簡報中，老師也運用的這個概念，一開始就凸顯了免試和考試之間的矛盾，再逐步的引導我們了解高中入學的架構、時程規劃等等。雖然我們理解了程序及目的，不過到最後依然無法回答家長最初的質疑：既然免試為何要考試？既然要考試為何叫做免試？
孔子的教學理念有，有教無類，因材施教。對於有教無類，後人解釋認為：不分貴賤、善惡、種族，都有接受教育的權利；也因此，有人提出不應該消滅孩子的學習熱情，所以應該常態分班。另外，《論語》中記載，子游、子夏分別問孔子「孝」，孔子的回答不同，因此朱熹注釋《論語》中評論說：「子游能養而或失於敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。」這就是因材施教。
而這樣的入學方案是要有教無類？還是想因材施教？不論教育單位的想法是什麼，清楚讓大家知道你的表述及立場是必要的，拼命的遮掩，不但讓人越看越不明白，甚至讓人看不起。法國「國立橋梁與道路高等工程學院」，是一個專門栽培菁英人才的學校；學院門口有個石碑，刻了一段文字，大意是，「若你完成一件要事，卻無法說清楚它的重要，你等於一事無成」。
所以，究竟是免試？還是考試？一字之差，卻差之千里。「If you can’t explain it simple, you don’t understand it well.」~愛恩斯坦說的這句話，真的一語道出了「高中免試入學」的謬思。
