第180期電子報

棒打出孝子？嚴師出高徒？

陳明志管理思維：

最近在時代(Time)雜誌和華爾街日報(The Wall Street Journal)，不約而同刊載了一篇標題為「中國母親為何比較優越？」(Why Chinese mothers are superior？)的「書摘」，引起東西方教育界的「火線交鋒」。

這本書的作者是華裔教授蔡美兒，他認為子女的教育應該採取「棒打出孝子，嚴師出高徒」的作法，以她兩位品學兼優的小孩為例，她不准小孩成績低於A，不准拿不到第一名，又不准疏於練琴(平日兩小時，假日三小時且過程不准喝水與如廁)，當然也不准去朋友家過夜，或是參與娛樂約會等等青少年喜歡的活動，如果未達要求，會給予一些嚴厲的處罰。

蔡教授的教育方式，對於一向主張「民主與鼓勵」的西方教育學者，認為這種做法會壓抑子女本身的人格發展，忽略子女社會化的過程，不容易培養子女獨立的性格，孩子也將因為減少與其他人相處互動的機會，不利於適應人我社會。

其實這兩種說法並沒有衝突，東方與西方的教育方式，都能培養出「品學兼優」的孩子，只是「立論基礎」的差異罷了，在東方社會的價值觀，比較偏向於「人性本惡」的觀念，就是人的本性是壞的，如果孩子在個性尚未定型前，不能給予正確的生活觀念規範，就容易被環境或朋友影響，進而學壞。而西方社會的價值觀，則偏向於「人性本善」的觀念，就是人的本性是好的，所以孩子的個性應該從實際生活中「體驗」，從成功與失敗經驗中學習經驗或教訓，父母只需要「鼓勵」而不是「規範」，孩子自然會有所進步與成長。

不過，上述「東方重規範，西方重鼓勵」的文化差異，在我的教學經驗中，卻出現過「例外」的狀況。例如：早期為了讓學生在課間休息後準時回到教室上課，便規定了只要全組有1名學員沒有準時，全組便必須罰站直到遲到的學員進教室為止，這種規定實施的效果不是很好，因為準時的同學大都不好意思指責遲到的同組學員。後來，我改變方法，設計了「抽撲克牌」的「加分競賽」，只要全組學員準時到齊，我將會給予該組全體學員「抽撲克牌」的權利做為鼓勵，沒想到這樣的方式卻激勵了學員，在上課前就主動開始「呼朋引伴，電話聯繫」，為的就是要得到「抽牌」的機會，準時上課的「效果」大大提升了，這符合了東方人不喜歡為了「榮譽」而破壞「人際關係」的傳統觀念，也證實了使用「規範」的方式不一定每次都能達到預期的效果。

所以「戲法人人會變，巧妙各有不同」，老子也說過：「道可道，非常道」，意思是說「道」如果幾句話就能說清楚，那就不是「道」了。東西方文化可以「截長補短，互為體用，互相包容」，凡事應該因時(時機)，因地(環境)，因事件(狀況)而有所選擇或運用(也就是因勢利導，因地制宜)，父母對孩子的教育方式也如同主管對部屬的管理方式，在方式上可以「恩威並重，蘿蔔與鞭子搭配」，有效關鍵在於「存乎一心」(用心，愛心與包容心)，至於哪種方式好，就必須依賴父母或主管的「大智慧」了。

（作者: 陳明志，建元顧問/管理高爾夫訓練中心專任講師）