第251期電子報

高看一眼

王宇管理點心坊：

一個院子裡住著兩位小朋友，小明和大明，他倆年紀相仿，在同一所學校上學，因為年紀尚小，除去外表外，其他經歷幾乎相同。

一天，小明完成家庭作業時，將寫完的作業本放在桌子上，正巧媽媽也在收拾文件，把作業本夾在紙張裡放到旁邊的書架上，小明並沒有發現。第二天，老師來收作業，小明翻遍書包也沒發現作業本，緊張的漲紅了臉。 小明跟老師說：「作業本忘在家裡了。」

這時老師看了看他說：「忘了帶了？還是忘了做了？」
「我做了，估計是媽媽收拾時把作業本拿錯了。」
「沒做作業吧？還編一個理由，聽著挺真。」
「我真的做作業了，老師。」小明委屈的申辯著。
「把責任推到你媽身上，總不能現在找你媽吧。別編了，你這樣的學生我見多了，什麼理由都有，騙不了我。」
小明本身做錯事，又被老師說，又害怕，緊張的說不出話，心裡難受卻不知為何，一天情緒都很差。下課後，老師通知了小明的媽媽，小明的媽媽說昨天看到孩子寫該課的作業了，一定是沒帶作業本，老師雖然沒再說什麼，但語氣裡透著不信任，請小明的媽媽好好教育下孩子。回到家，小明向媽媽大發脾氣，責怪媽媽把東西拿錯，導致今天被老師懷疑說謊，在全班同學面前出醜。媽媽看的出，小明非常的氣憤，但他說不清自己到底錯在哪，也無法打破老師的權威。之後，這位老師再說什麼，小明總是不願意相信，對老師很排斥。

大明也是忘帶作業本，交作業時被老師問道：「大明，作業呢？」大明找遍書包依然沒找到，心裡害怕起來……老師問，他緊張的說不出話。
「大明，找到作業本了嗎？」
大明咬著嘴唇，低著頭，不說話。
「大明，是忘帶了麼？你一定有不得已的理由吧？」
大明心裡馬上踏實許多，仔細想想可能是被媽媽拿走了，於是小聲說：「可能是做完，被媽媽收拾拿走了。」
「哦，感覺就是這樣。」老師輕鬆的說。
大明抬起頭認真的說：「老師，作業我寫了，作業本放桌上，後來媽媽收拾東西，估計是被混在裡面拿走了。」
「是的，一定是。」
「我收拾書包時要是再檢查一遍就好了，就能發現沒在裡面了。」大明說的非常流暢。
「是的，你的這個方法很有效，今天試試吧。」
「好的，老師。」大明覺得最瞭解自己的算是老師了，回去後先做這課作業，然後放進書包，再檢查一遍。第二天，大明交了作業，老師微笑著接了過去。大明覺得老師一直很喜歡他，並看好他，為了不讓老師失望，他很認真地學習，越學越有興趣，這課成績一直很好。

兩位老師遇到同一件事，小明的老師似乎自以為過去遇到太多的孩子謊言，誰也逃不開他的高明，所以就判斷小明是在找藉口、騙人；大明的老師沒將重心放在發生了什麼，該怎樣預防，用正面的態度看待孩子的動機。獲取孩子的信任和理解，即使是說謊的孩子也自覺慚愧。小明因為老師的高明而成績不佳，大明因為老師的高看而喜歡學習，所以能可高看，也不要自認高明，抱持著《韓非子主道篇》「虛靜無事，以闇見疵。見而不見，聞而不聞，知而不知」的修為，讓對方有被高看的感覺，令頑石點頭的正面力量也就油然而生了。

（作者: 王宇，管理高爾夫訓練中心專任講師）